2020年9月10日，站在河南省教育系統(tǒng)2020年教學(xué)技能競賽決賽現(xiàn)場，馬克思主義學(xué)院的思政課老師趙曉毅搓了搓手，然后露出自信的笑容走上講臺。趙曉毅憑借優(yōu)異的成績在此次比賽中斬獲特等獎。談及這場比賽，趙曉毅感慨道：“比賽本身不是目的，促進(jìn)教學(xué)才是，這也是我此次比賽最大的收獲?！?/p>

銖積寸累 披荊斬棘獲特獎

今年河南省教育系統(tǒng)教學(xué)技能競賽的賽制與以往不同。在各個高校進(jìn)行完初賽選拔后，省級決賽共分為兩輪，第一輪視頻送審，第二輪現(xiàn)場采用“五抽一”的形式，即在事前準(zhǔn)備的五個選題中抽取一個進(jìn)行講課。這就意味著，賽前所要準(zhǔn)備的資料要更多，對課程打磨的精細(xì)程度要求也更高。趙曉毅抽到的題目是“全面依法治國和黨的領(lǐng)導(dǎo)”。法學(xué)院講師的經(jīng)歷和現(xiàn)任馬克思主義學(xué)院講師的經(jīng)驗(yàn)，讓她對這個選題十分擅長。

決賽時間在9月初，而8月中旬她還要前往北京參加教育部組織的為期兩周的高校思想政治理論課骨干教師培訓(xùn)，這讓她的準(zhǔn)備時間變得更加緊迫。培訓(xùn)的半個月時間里，趙曉毅的生活只被兩件事占據(jù)：上課和備賽。晚上回到住處，同行的老師都已休息，而趙曉毅還在整理教學(xué)方案，她房間的燈總是亮到凌晨一點(diǎn)還遲遲未熄。院里領(lǐng)導(dǎo)和老師無私的支持以及同學(xué)們的啟發(fā)給予趙曉毅強(qiáng)大的支持和動力。從初賽開始，馬克思主義學(xué)院便組織了幾輪“磨課”。學(xué)院內(nèi)部的前輩老師、院領(lǐng)導(dǎo)以及從校外邀請的參賽經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，都多次觀摩并提出修改意見。趙曉毅也抓住這難得的學(xué)習(xí)機(jī)會，主動找前輩老師求教，一次次打磨，一次次修正，趙曉毅的課程設(shè)計更細(xì)致，她對思政課程的理解也更深入。

兩年積累，長期探索。趙曉毅為教學(xué)競賽設(shè)計的教學(xué)思路是“翻轉(zhuǎn)課堂”——整理學(xué)生問題、合作探究、答疑解惑。在決賽現(xiàn)場，她從“為什么社會主義法治要堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)”和“黨的領(lǐng)導(dǎo)和社會主義法治之間的關(guān)系是什么”兩個問題出發(fā)，以課前討論、課中講授、課后思考為三階段層層遞進(jìn)，采用線上拓展課堂輔以線下主課堂的形式，以知識形成和思維能力的培養(yǎng)為主線，把教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生關(guān)注的問題，轉(zhuǎn)化為對社會現(xiàn)實(shí)的有效回應(yīng)，為學(xué)生答疑解惑。

談及此次競賽，趙曉毅認(rèn)為收獲最大的，還是比賽所帶來的“以賽促教”這一過程。不僅是參賽教師之間互相學(xué)習(xí)，還有線上一百多名高校的師生觀看比賽?！斑@才是比賽真正的目的，引起更多人的關(guān)注，促進(jìn)教學(xué)?！壁w曉毅說。

潛心探索 堅(jiān)持以學(xué)生為中心

“很多人認(rèn)為思政課很好教，好像你怎么講都可以?！壁w曉毅說，“但是實(shí)際操作與理論差距很大。”如何在課上吸引同學(xué)們的目光，如何克服理論課程的枯燥性，如何破除同學(xué)們眼中對于思政內(nèi)容“無用”的偏見……這些都是她面臨的問題。從教三年以來，她一步一步腳踏實(shí)地地探索，逐漸找到了自己的答案——構(gòu)建以“學(xué)生為中心”的思政課堂。

為了吸引同學(xué)們真正成為課堂的“參與者”，趙曉毅設(shè)計多個互動環(huán)節(jié)。最初她沿用院里傳統(tǒng)，以話劇形式開展教學(xué)，后來她開始以播放視頻的形式引入課堂講解?！鞍淹瑢W(xué)們的情緒調(diào)動得很嗨。”她說。她利用雨課堂的彈幕功能，打造語言交流的自由小天地。在匿名性的“保護(hù)網(wǎng)”下，學(xué)生們暢所欲言，既對講課的內(nèi)容提出疑問，也對老師提出的問題展開討論，甚至可以發(fā)表不同看法。

趙曉毅喜歡傾聽同學(xué)們對課堂的想法，并對教學(xué)內(nèi)容隨時進(jìn)行調(diào)整?！?0后、00后的關(guān)注點(diǎn)是不一樣的，可能前一年學(xué)生很感興趣的話題今年學(xué)生就不感興趣了?！壁w曉毅感嘆道。為此，她很注重和學(xué)生的溝通和交流。學(xué)生們問的問題“難”住她的時候，她會通過查閱資料、與其他的老師交流探討去搞明白這個問題，再和自己的學(xué)生去討論。

同時，她注重以具體事例支撐觀點(diǎn)，以抽絲剝繭的方式講解問題。她曾把《奇葩說》中的辯題“（火災(zāi)發(fā)生時）救名畫還是救貓”搬到課堂上，引發(fā)同學(xué)們的哲學(xué)思辨，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生理解思政理論。講到新冠疫情防控，她用“支援武漢的醫(yī)療隊(duì)伍里有1/3都是90后和00后”和一張描述父子接力的圖片為佐?！澳阋獙滩脑賱?chuàng)作，讓教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為教學(xué)的內(nèi)容。”這是她一直以來的教學(xué)理念，也是她一直在做的事情。

“要把思政課講得有溫度、有情感，需要有情懷?！痹谮w曉毅心里，一個思政老師只有自己有家國情懷，真正相信自己所講的內(nèi)容，才能打動學(xué)生。趙曉毅的學(xué)生、新聞與傳播學(xué)院2020級的王楨這樣描述趙曉毅的課堂：“趙老師的課堂是我上過的課中最‘抓’人的課堂，她給我們講的一些例子都很貼切，對我們產(chǎn)生潛移默化的影響?！?/p>

育魂鑄人多方力量做后盾

“我趕上了好時候！”回想起三年來在馬克思主義學(xué)院任教的經(jīng)歷，趙曉毅發(fā)出了由衷的感嘆。2016年12月，習(xí)近平在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。2017年3月，馬克思主義學(xué)院以成為全國重點(diǎn)馬院為契機(jī)，推動學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)、理論研究和社會服務(wù)工作走上新臺階?！坝惺裁蠢щy學(xué)院解決！”這是馬克思主義學(xué)院給教師們的承諾。依托馬克思主義學(xué)院，學(xué)校設(shè)立了習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想研究院，為教學(xué)科研提供了平臺。學(xué)院大力支持年輕博士開展科研工作，設(shè)立了一批國家社科培育資助項(xiàng)目、黨建項(xiàng)目。得益于此，趙曉毅在馬克思主義學(xué)院主持了河南省教育廳人文社科一般項(xiàng)目《中外合作辦學(xué)法律問題研究》、鄭州大學(xué)科研項(xiàng)目《全面從嚴(yán)治黨視域下黨內(nèi)法規(guī)審查備案備案機(jī)制的完善》等項(xiàng)目。

在汲取中進(jìn)步，在實(shí)踐中成長，趙曉毅對思政課的思考體現(xiàn)在方方面面。她針對文理科學(xué)生因材施教，給文科院系同學(xué)講課時，她傾向于將問題講“深”；在給理工科學(xué)生講課時，她傾向于把問題講“廣”，通過豐富多樣的知識融合思政元素，拓寬同學(xué)們的知識面。針對中學(xué)與大學(xué)課程的銜接問題，趙曉毅發(fā)現(xiàn)，理論知識是一脈相承的，但如何將文字背后的道理講得透徹，讓學(xué)生們真正理解領(lǐng)悟，這需要老師的“再創(chuàng)作”?！氨热缯f高中課本會告訴你‘愛國主義是民族精神的核心’，但那只是告訴學(xué)生理論知識，而這個理論是如何形成的，它背后的涵義是什么，這是大學(xué)老師要解決的?！壁w曉毅說，“這就需要老師去挖掘話語背后的東西，在理論的基礎(chǔ)上再深化。”

讓思政融于課堂，讓思政融于生活，讓思政融于心，讓思政融于行。正如趙曉毅的步履匆匆，她在思政的教學(xué)與科研上也總是疾步前行；正如趙曉毅辦公室那盞總是亮到深夜的燈，那是她為學(xué)生們在思政學(xué)習(xí)路上點(diǎn)亮的盞盞明燈，也是為自己心中的理想和信念點(diǎn)亮的前進(jìn)之燈。（學(xué)生記者 常源王 佳屹）

河南省教育系統(tǒng)2020年教學(xué)技能競賽特等獎獲得者、馬克思主義學(xué)院教師趙曉毅

趙曉毅與學(xué)生們在一起