宋爭輝：貫徹新理念以適應教育大國向教育強國的任務轉(zhuǎn)變。新時期高校思政教育要堅持貫徹新理念，應“由大到強”的教育任務之變，契合教育強國需彰顯中國特色、中國優(yōu)勢與中國智力的新要求。聚焦新方位、新要求與新挑戰(zhàn)，需以高質(zhì)量發(fā)展為牽引，科學應變，將高校思政教育的價值引領作用由弱化轉(zhuǎn)為強化，外化為共同價值、行動自覺與理想信念堅守，以呼應教育強國需凸顯中國特色之強的轉(zhuǎn)變；將思政教育的賦能創(chuàng)新作用由抽象轉(zhuǎn)為具體，增強思政課的針對性、實效性，體現(xiàn)為彰顯思想性、政治性與理論性的內(nèi)涵式思政課，以順應教育強國需彰顯中國優(yōu)勢之強的轉(zhuǎn)變；將思政教育的立德樹人作用由隱性轉(zhuǎn)為顯性，實現(xiàn)以樹人為核心、以立德為根本，指向于為黨育人、為國育才，以適應教育強國需突顯中國智力之強的轉(zhuǎn)變。通過思政課教育、引導和回答好中國共產(chǎn)黨為什么能、馬克思主義為什么行、中國特色社會主義為什么好、中華文化為什么興的基本問題，以貼合教育強國的時代定位與厚植教育強國的豐富內(nèi)涵。

貫徹新理念推動線下教育向線上教育的方式轉(zhuǎn)變。新階段教育方式的轉(zhuǎn)變聚焦在高校思政教育上來說，主要體現(xiàn)為要應“傳統(tǒng)到現(xiàn)代”之變。信息技術(shù)時代背景下，高校思政教育面臨教學方式的變化、學生接受方式的變化、思政工作方式的變化，需要堅持高質(zhì)量發(fā)展新理念，摒棄傳統(tǒng)“唯線下”的思政教育模式，轉(zhuǎn)向線下與線上結(jié)合的協(xié)同教學和育人模式。線上思政教育具有形式內(nèi)容多樣化、教學效率高、場地限制小，互動性強、傳播性廣等特質(zhì)，為思政課程改革創(chuàng)新提供了重要抓手和平臺載體，帶來了新的思政教育改革之路與轉(zhuǎn)機之方，尤其是新冠肺炎疫情期間凸顯的線上教育優(yōu)勢提供了豐富的思政教育實踐場景與經(jīng)驗累積。轉(zhuǎn)變思政課教育思維定式，建設線上線下混合式思政課程，構(gòu)筑線下線上相協(xié)同的思政課程體系，成為倒逼思政課提升教學實效的重要新抓手和破解思政課高質(zhì)量發(fā)展困境的重要突破口。

貫徹新理念解決教師主導與學生主體的矛盾轉(zhuǎn)變。新時代社會主要矛盾的轉(zhuǎn)變聚焦在高校思政教育上來說，主要體現(xiàn)要應“教與學”的教學矛盾運動之變。高校思政課必須貫徹高質(zhì)量發(fā)展理念，科學應變。一是應認知的轉(zhuǎn)變，即教能否促進學的矛盾，實現(xiàn)由教師為主導的“單向度供給”向教師主導與學生主體的“雙向性互動”的轉(zhuǎn)變；二是應實踐的轉(zhuǎn)變，即把握教學目標與認知能力之間的矛盾，破解“教”與“學”的對立，實現(xiàn)傳統(tǒng)灌輸性教學模式向啟發(fā)式教育的轉(zhuǎn)變；三是實現(xiàn)評價的轉(zhuǎn)變，即教與學是否均有所得的矛盾，把握教師主導與學生主體的一致性，破解教育主體與教育客體雙向提升的矛盾，實現(xiàn)教學相長良性互動的轉(zhuǎn)變。通過貫徹新理念，轉(zhuǎn)變新思路，激活思政課的內(nèi)在活力，促進思政課程提質(zhì)增效。

記者：加快構(gòu)建高校思政教育新發(fā)展格局，是加快構(gòu)建高校思政教育新體系，落實立德樹人根本任務的核心和關鍵。加快構(gòu)建高校思政教育的新發(fā)展格局，如何堅持和改善黨對高校思政教育的領導、統(tǒng)籌和推進高校思政教育的改革創(chuàng)新、構(gòu)建和涵養(yǎng)高校思政教育的育人生態(tài)？

宋爭輝：堅持和改善黨對高校思政教育的領導，是構(gòu)建新發(fā)展格局的“根本所在”。高校各級黨委、黨支部必須把高校思政教育擺在重要位置，切實加強政治領導、思想領導、組織領導和工作領導，力戒形式主義、官僚主義。為此，要堅持社會主義辦學方向，全面貫徹黨的教育方針，堅持馬克思主義指導地位，確保方向不變；嚴格落實黨委主要負責同志的領導責任和分管領導的直接責任，確保要求不降。在實踐中，黨委書記要履行思政教育第一責任人的責任，校長和其他班子成員要履行“黨政同責、一崗雙責”，定期分析高校思政教育新情況，研究解決重大問題，確保力度不減。各級黨政和基層組織要嚴格執(zhí)行上級的決策部署，領導班子成員要主動融入網(wǎng)絡時代，進課堂、進班級、進宿舍，深入一線聯(lián)系學生，確?！耙痪€規(guī)則”執(zhí)行到位。

統(tǒng)籌和推進高校思政教育的改革創(chuàng)新，是構(gòu)建新發(fā)展格局的“力量源泉”。高校各級黨委、黨支部必須貫徹落實上級的文件精神，尤其是習近平總書記關于高校思政教育改革創(chuàng)新的講話精神，聚焦核心問題和關鍵環(huán)節(jié)，不斷推進高校思政教育的改革創(chuàng)新。為此，要領會精神實質(zhì)，嚴格貫徹落實“八個相統(tǒng)一”要求，不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性，滿足學生的時代化、多樣化需要，不斷優(yōu)化教材內(nèi)容，創(chuàng)新教學方法，改善教育環(huán)境，增強學生的獲得感，提高學生滿意度。要立足具體實際，實施質(zhì)量提升工程，把立德樹人融入思想道德、文化知識、社會實踐教育各環(huán)節(jié)，貫通學科、教學、教材、管理，打造全方位、高水平、一體化的的高校思政教育新格局。

構(gòu)建和涵養(yǎng)高校思政教育的育人生態(tài)，是構(gòu)建新發(fā)展格局的“發(fā)展根基”。高校各級黨政、基層組織必須因地制宜、因時而變，在危機中育新機、于變局中開新局，構(gòu)建和造就培養(yǎng)“時代新人”的良好育人生態(tài)。為此，要統(tǒng)籌推進課程思政與思政課程的建設，在課程內(nèi)容、方式方法等方面實現(xiàn)有機銜接，構(gòu)建課上與課下互動融合的高校育人生態(tài)；要統(tǒng)籌設計大中小思政課一體化建設和高校與社會思政教育資源的有效整合，構(gòu)建校內(nèi)與校外縱橫交錯的高校育人生態(tài)；要統(tǒng)籌線下與線上的思政教育建設，充分利用“三微一端”的平臺優(yōu)勢，發(fā)揮官媒傳媒的人才優(yōu)勢，構(gòu)建虛實結(jié)合的高校育人生態(tài)；要統(tǒng)籌國內(nèi)與國外的思政教育建設，以寬廣的國際視野挖掘全球的思政教育資源，通過全方位、寬領域、多層次的對比互動教育和引導學生，構(gòu)建國內(nèi)與國外文明互鑒的高校育人生態(tài)。